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邀請演講背景：二孩政策下幼教需求擴大2016年實施全面二孩政策之后，2017年二孩出生人數升至883萬人。
圖表1:2011-2017年二孩出生人數（單位：萬人）
資料來源：前瞻產業研究院整理
據教育部統計數據顯示，2010年，我國學前教育學校規模僅在15萬所左右；截至2016年末，全國幼兒園數量已達到23.98萬所，同比增長7.20%，較2010年增加了8.94萬所。
圖表2：2010-2017年我國幼兒園數（單位：萬所，%）
資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理
但隨著毛入園率的提高以及"全面二孩"帶來新生兒數量的增加，學前教育學校規模還有進一步增長的空間。而且，農村幼教的快速發展也將拉大行業缺口，后續缺口的縮小則依賴于新設園所來補充。
幼兒教師質量直接關系學前教育質量，關系幼兒良好的行為習慣和優秀品質的養成。2010年以來，我國幼兒教師逐漸增多，學歷層次逐年提高。2016年，全國幼兒園園長和專任教師總數為249.88萬人，比上年增加19.57萬人。其中，研究生畢業的幼兒園園長和專任教師6654人，本科畢業人數為52.26萬人，占幼兒園園長和專任教師總數的21.18%。
圖表3：2010-2017年我國幼兒園園長和專任教師數量統計（單位：萬人，%）
資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理
盡管增長明顯，但實際上，我國學前教育師資數量缺口依舊較大。《幼兒園教職工配備標準（暫行）》規定："全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；小班班級規模為20-25人，中班班級規模為25-30人，大班班級規模為30-35人"。按照以上配備比例，小、中、大班生師比最大限額分別為12.5:1、15:1、17.5:1，平均生師比為15:1。根據上述數據可知，2010-2016年間，我國幼兒專任教師總量一直保持持續增長的態勢，但生師比卻大幅度高于國家標準基線，遠未達到國家要求。其中，2016年，全國學前教育生師比為19.77:1。顯而易見，目前我國學前師資總量不足，缺口較大。
圖表4：2010-2017年全國學前教育生師比
資料來源：教育部 前瞻產業研究院整理
與此同時，伴隨"全面二孩"政策的出臺，我國學前兒童數量激增，這勢必對學前教育師資的數量提出挑戰。同時，"二孩"時代新的教育需求也對學前教育師資的質量提出了更高要求。
幼教機構發展勢頭猛，仍存問題待解決
根據前瞻產業研究院《2018-2023年中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》，2016年底，我國幼兒園數量約23.98萬家。但從目前全國整體情況看，短期內地方政府因受到資金、教師團隊、管理經驗等諸多客觀因素的影響，大規模擴充公辦幼兒園并不現實，整體缺口仍很嚴重。而早教行業在中國歷經十余年的導入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴散。從整個行業的運行狀況看呈現以下特征。：
一是行業發展迅速，品牌認可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質的提高，以及國外教育理論在國內的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構數量日益攀升。據前瞻產業研究院統計，2016年幼教公司1.816萬家，總產值177.21億，總體特征規模小，呈現營收高速成長趨勢。此外，家長傾向于選擇口碑好、教學質量高的早教企業，對品牌的認可度及依賴程度很高。
二是市場監管薄弱，門檻較低。我國尚沒有將0-3歲嬰幼兒教育納入教育體系，早教機構一般以教育咨詢或文化公司的名義在工商部門注冊，無需去教育部門備案，工商部門只監管其經營活動。
三是從業人員素質低，專業人才匱乏。早教行業具有很強的專業性，目前從事早教工作的教師大多數是從幼教行業經過短期培訓改行而來，人才缺口非常大，而且現有從業人員普遍素質不高，人員流動率非常高，難以滿足早教工作要求和市場需求。
幼兒教育受關注，教育部制定工作計劃帶來機遇期
現階段，幼教產業細分市場繁多，可分為家庭教育、園所教育及B2B模式三個維度。
家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務平臺、在線互動娛樂及在線測評和課程等。家庭讀物和玩具、在線測評和課程的市場競爭力集中在產品研發和銷售，母嬰媒體的核心要素為內容、技術創新和網絡推廣，在線互動娛樂的核心要素主要為游戲開發技術、網絡推廣和APP，電子商務平臺的核心要素主要為人氣、產品種類齊全、安全的支付體系等。
園所教育主要有月子中心、社區育嬰服務、親子園、幼兒園、周末培訓及體驗教育等模式。月子中心的核心競爭力主要體現在服務質量、環境和價格，社區育嬰服務的選址、課程及規模較為重要，親子園的競爭力在于品牌、課程及選址，幼兒園的競爭力在于品牌、課程及教師，周末培訓的競爭力在于品牌、課程和價格，體驗教育的核心在于品牌、服務創新及價格。
B2B模式主要有多媒體互動教學平臺、教材及裝備的銷售等，這類模式的關鍵在于產品的研發及銷售。
圖表5:幼兒教育產業分類及發展模式
資料來源：前瞻產業研究院整理
2018年3月，在全國兩會上，針對現階段學前教育以及幼兒教育中的問題，教育部及教育部基礎教育司發布2018年工作要點。由此，我國學前教育進入機遇期。
圖表6：教育部2018年工作要點
資料來源：前瞻產業研究院整理
圖表7：教育部基礎教育司2018年工作要點
資料來源：前瞻產業研究院整理
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