一、在線教育行業發展從“盲目”走向“理性”

我國現代教育培訓行業最早始于20世紀80年代。隨著政府對留學的鼓勵力度加大，90年代起，出國留學培訓熱潮掀起。20世紀末到21世紀初，大量面向中小學的學科輔導開始涌現。在家長對提分效率的強烈需求下，中小學課外輔導形態逐漸從個人家教演變為商業機構，班型也逐漸從大班演變為小班和一對一。同一時期，互聯網進入中國，以101遠程教育網為代表的第一批名校網校橫空出世。21世紀第一個十年之后，在政策、資本和技術的共同促進下，在線教育從2010-2013年的暗流涌動，進入到2013-2015年的瘋狂爆發，經過2016年的反思沉淀，目前的從業者正逐漸走向理性，走向新一輪的穩定增長，具體表現為：不再像前兩年那樣迷戀“免費”“流量”和“純線上”，不再對“自適應”“人工智能”等新概念懷有過高的期望；不再盲目創投，在線教育開始持續穩定發展。

二、行業盈利模式與互聯網行業大同小異

隨著互聯網和移動互聯網技術的發展，創業者、投資人愈發期待技術帶來的教育革命：傳統教育企業加大在線教育業務的投入、互聯網企業圍觀在線教育業務、創業公司也憑借一腔熱血沖進在線教育市場。從在線教育企業的內容由自己提供還是第三方提供的維度，在線教育企業可分為“B2C”和“C2C”兩種模式：學而思網校、新東方網校是典型的B2C模式；用戶自發上傳內容并呈現出電商形態和社區形態的，則更像電商領域的C2C模式。互聯網行業兩個常見的商業模式：一是網絡廣告，二是增值服務。在線教育也屬于互聯網行業，其盈利模式自然也與這兩個大方向相關。

三、眾多的行業痛點，阻礙行業發展

在線教育發展過程中，在線教育的形式和內容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，越來越多的消費者開始樂意嘗試這種新型學習方式。2017年是在線教育繁榮發展的一年，尤其是個性化定制學習服務激發了市場活力，并且催生了各式各樣的在線教育課程，如一對一直播、一對多直播、直播錄播相結合等課程。的確，在線教育相比于傳統的線下教育，有著其特色優勢。在線教育不受時間、地理因素限制，用戶可以隨時隨地的進行學習，滿足了客戶的碎片化學習需求。盡管在線教育也被視為風口之一，但平臺的盈利能力、質量、內容、體系等方面都存在著一定的缺陷，這也造成了行業發展的阻礙。

四、需求+政策+技術，促進行業發展

在線教育行業市場剛性需求較強，特別是在應試教育體制、現有教育資源失衡及人才選拔機制單一現狀下，大家對于高等教育入學、職稱考試、職業發展等培訓需求很大；隨著互聯網技術及AI技術的普及，在線教育可以讓用戶將大量碎片化的時間用于學習，形成獨特優勢；近年來，政府推行教育資源均等化，放開網絡教育資質，推進教育產業與互聯網融合發展。以上因素都推動著行業的發展，未來我國在線教育行業還具備一定的發展前景。

五、在線教育行業逐步走向全渠道、多樣化、移動化

傳統在線教育線上與線下的教學相對獨立，線上線下沒有一個完整的銜接，知識傳授也就存在漏洞，隨著在線教育的不斷發展成熟，未來的教育模式將呈現出線上線下融合的模式，教學環境更加完整；從商業模式來看，目前平臺的盈利點主要是分成和廣告費，而教育產品則主要依靠收取課程費用，只是將傳統線下教育的銷售渠道和使用場景搬到了線上。各大教育機構在傳統收費模式基礎上正探索新的盈利模式；隨著移動互聯網的發展，新東方、好未來、學大教育等傳統機構開始利用移動互聯網手段，教育APP擁有靈活、操作性強、隨時隨地、互動性強等優勢。

更多數據參考前瞻產業研究院發布的《中國在線教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》

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