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作者|數字力場 來源|數字力場(ID：shuzilichang)

確實不能再讓農村考生在填報志愿時被信息差絆倒了。

若干年前，著名學者易中天曾講到自己為女兒填報志愿做參謀的經歷——

女兒剛上高三時，就問他高考后報什么學校和專業才好。

秉承讓女兒自主選擇的原則，易中天列下了「四個基本原則」和「三維坐標系」。

「四個基本原則」是：興趣原則（選自己最感興趣的專業）；優勢原則（選最能體現自己優勢的專業）；創造原則（所選專業以后從事的工作要具有創造性）；利益原則（所選專業要有良好錢途和大好前途）。

「三維坐標系」是：X軸—城市；Y軸—學校；Z軸—專業。

幾天后，女兒經過仔細分析，將理想職業鎖定在設計師上，委托他抽空對有關學校進行實地考察。

他花了近1年時間，把女兒考慮范圍內的北京、上海、廣州、南京等地近百所高校跑了個遍，拍攝了這些學校教室、宿舍、食堂、學生狀態等影音資料，還列出了它們那幾年在福建省的錄取分數情況。

▲易中天曾在央視《開講了》中講起自己的女兒。

女兒最終在高考結束后，填報了同濟大學。由于遵循了內心所愿，她在大學期間如魚得水，年年拿一等獎學金，畢業時被評為「上海市優秀畢業生」。

求仁得仁，這故事儼然是給那句「所得皆所愿」作注解。

現實中，絕大多數人對此都只有羨慕的份兒：如果說，易中天的女兒是拿了一手好牌，那太多高考生填報高考志愿，就是在命運牌局里抽簽。

信息溝是道天塹，她在這邊，大多數人在那邊。這道鴻溝，造就了無數人命運的差異。

好在，一把「直播帶高校」的數字洛陽鏟，正在抹平鴻溝，用信息普惠打開了更多的可能。

01  

前些年，這兩句話在網上蔚為風行。

前面那句，說的是志愿填報對高考生的重要性。

作家路遙曾在小說《人生》的開篇寫道：「人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當年輕的時候。」

高考就是這樣的緊要時刻，高考后的志愿填報則是另一個緊要時刻。

不是每個人找到的工作，都跟之前填報志愿時選的大學和專業對口。但大學和專業，錨定了多數大學生的專業知識領域與專業技能方向。

某種意義上，填報志愿是在命運輪盤轉動前的一次「買定離手」。雖然有復讀或轉專業之類的補救機制，但成本高昂得驚人。

后面那句，講的是很多高考生填報志愿的盲目性。

戰略咨詢專家魏順兵曾總結人生選擇過程中的三個悖論，其中之一就是：「在我們18歲高考結束，對學科知識尚一無所知時，就讓我們選擇自己未來的專業。」

填報志愿，原本需要收集信息、合理分析、慎重考量、妥善抉擇。

可太多高考生都在茫然無措和頭腦發熱中，將命途交給了盲選或隨大溜。

到頭來，填報之時的「大意」跟報錯之后的后果構成的殘酷因果鏈，需要百般補救才能阻斷；努力敗給了選擇的局面，需要更多選擇才可扭轉。

02  

網名「反面教材」的中國科學院大學理論物理博士吳寶俊，就對此深有感觸。

盡管本職工作是科普，但每年高考志愿填報季，他都會加入學校招生組，負責面向云南本科生的招生。

參加過十多年招生工作后，他的真切體會是：

盡管獲取信息的媒體途徑很多，但絕大部分考生和家長在填報志愿時，依舊對大多數專業不了解，全家人對著招生目錄發愁，不知道上面寫著的那么多專業到底是干嘛的，每個專業將來的發展路線怎樣，想要進入某個專業領域需要做怎樣的準備。

這種有效信息的缺乏使得考生在填報志愿時迷茫又無助，于是很多人會隨大流，盲目追隨媒體定義的「熱門」專業。

▲吳寶俊平時會拍攝科普短視頻，發在@國科大 抖音賬號上。

這其中，許多農村學子的遭遇，讓他尤為痛心：他們通常直到需要填報志愿了，才開始「臨時抱佛腳」，在一堆花花綠綠的高校簡介里挑來挑去，導致了「分數不錯的考生」可能沒有填報「如意的學校」。

他的這番結論，無疑道出了大量高考生家庭在填報高考志愿方面的現實痛點：

都說「七分成績定，三分志愿拼」，可高考生們通常準備不足，面對高考，他們可以將「三年高考五年模擬」「學習寶典黃岡密卷」刷個遍，面對另一場大考——志愿填報，他們卻缺乏演練。

都說「高考考學生，志愿填報考家長」，可許多家長同樣儲備不夠，囿于知識結構層次與信息獲取短板，他們未必給得了易中天給女兒那樣的有效建議。

這就導致，很多高考生填報志愿，不存在「謀定而后動，知止而有得」，也不存在「先事而綢繆，后事而補救」。

一旦沒報好，錯過了心儀學校、適宜專業，就會很被動。

吳寶俊就說：「一旦考生上大學選擇錯了專業，那么很有可能他今后再無可能進入自己真正喜歡的領域，除非退學重新參加高考。已經考入名牌大學的考生退學重新參加高考，我每年都能遇到，感覺甚是可惜。」「最近兩年，很多省份的高考政策有了新的變化，考生如果退學，那么第二年不允許參加高考。這也增加了考生的選擇成本。」

某社交平臺的#你后悔當年的高考志愿嗎#話題下的「失意者聯盟」故事合集，就印證了他的說法。

雖然后悔的因由各不相同，有的是因父母干預太多，有的是因信息了解不全，有的是因沒掌握好投檔規則……可那些留言者幾乎擁有「同款遺憾」。

這份遺憾，雖然歷經歲月風干，可對部分人而言，這根刺至今仍扎在心底，一想便痛。

吳寶俊的招生經歷被報道后，新聞留言區被點贊最多的一條網民跟帖就是：

「信息差真的能夠決定一個人的未來，我永遠都記得，當初我們村里有個女孩子考了600多分，不知道該怎么選擇學校，最后選擇了免學費有補助的二本的師范定向生，畢業只能留在當地。對于當地來講，有她很幸運，對于她自己的人生來說，這真是大大的損失啊。她的父母也沒個辦法，一輩子面朝黃土背朝天的，不懂這些。」

03  

填報高考志愿，本質上是個指向內外匹配的信息處理過程。精準高效匹配的前提，是信息對稱。

很多人跟理想中的學校和專業失之交臂，究其問題根源，就出在信息不對稱上：不知道自己的分數適合哪些學校專業，不了解可報學校和專業的特點。

那，這問題該怎么解？身為中國科學院大學抖音賬號的主要策劃運營者，吳寶俊的解題思路是：直播帶高校。

自本學期起，吳寶俊們開始正式啟用學校直播間，一邊開始安排每周的研究生科普直播，一邊開始和招辦合作，服務學校招生工作。

▲中國科學院大學副校長楊國強做客招生直播間。

吳寶俊篤信，這是「讓家境貧困的孩子不再被信息差絆倒」的有效途徑。

理由是：他曾多次去那些坐車都到不了的偏僻小村落，結果發現，那些家境貧寒的高考生家里固然缺生活物資，卻不缺網絡信號覆蓋。「前些年政府主導的村村建基站通網絡的工程，使得老百姓在全國任何一個村落都能上網，這也意味著，只要你有智能手機，就可以通過短視頻平臺獲取信息，刷到了我們學校，就能收看我們的直播。」

更早做出「直播帶高校」嘗試的，是@哈爾濱工業大學招生辦。從三年前，哈工大方面就已嘗試在抖音進行招生直播，截至目前，累計完成了173場相關直播。

天津大學也很積極。2019年，就有天津大學學生團隊首次利用直播宣講。2020年暴發疫情之后，招生辦使用@天津大學招生辦的抖音賬號開始大量直播。

時至今日，「直播帶高校」，已經成風潮。

今年招生季，從6月12日至7月17日，全國百所高校將在抖音上推出系列直播，內容覆蓋招生信息分享及優質公開課程。該系列共覆蓋55個重點一級學科、48所雙一流高校，累計開設超200場國家精品課程，超300場高校招生直播。

這顯然是形式革新與方式更新：當高校將招生咨詢跟場景化、泛在化的直播形態結合，隨之而來的，必然是信息呈現方式的改善、接受壁壘的消除，也是供給端內容針對性的增強、接收端受眾觸達面的提升。

由此開啟的，是教育信息普惠的圖景：涵括精品課程和招生宣傳在內的信息，會沿著「普及」（提高傳播覆蓋面）和「惠及」（降低知識可及性）兩個維度拓展，繼而惠澤更多人。

04  

事實證明，「直播帶高校」，對高校自身、對高考生群體都大有裨益。

對高校來說，此舉可以助力教育信息高效且充分流通，為招生提供更有效便捷的渠道。

以往招生信息傳遞，無非是兩種：線下，跑到各地高中召開宣講會、咨詢會；線上，高校官網的招生版塊接受考生家長咨詢。

可即使高校再盡力也總有難以觸達的地方：招生季時間緊湊，招生人員跑不了幾所高中，這導致招生宣傳輻射半徑有限；官網招生版塊內容往往大而化之，更多的是單向性傳播，互動效果一般。

而直播最大的好處，就是能打破信息傳播的地域限制，門檻低、互動強、效率高、覆蓋廣。

在抖音直播間，那些招生信息傳遞，完全可以突破「1對1」的窄播情形，實現「1對100的N次方」的裂變式傳播，觸達更多該觸達的人。

根據直播間人氣、網民即時反饋等，那些招生老師還能實時了解高考生及家長關心的問題，據此提高直播講解的針對性。

哈工大招生辦負責人就介紹，傳統的線下招生形式最多可承載1000人，線上直播的最大優點是可以同時輻射上萬人，該校招生直播觀看人數最多的一場甚至達到十幾萬人。

天津大學的統計也顯示，去年入學的近4800名學生，4成以上都看過學校的招生直播。而學校的名師講專業及慢直播期間，均設置充足的在線答疑時間。

▲天津大學老師會在招生直播中實時解答高考生的疑問。

在此過程中，高校招生信息已不再是單向輸出，更像是朝著彼此了解邁進的雙向奔赴。從昔日的「奔向八方的面對面」到如今的「直播間里的屏對屏」，高校招生能打破限制、提升效率。

對高考生家庭來說，此舉可以消除某些信息差，為志愿填報提供更直觀的參考。

以往考生填志愿的途徑，通常包括幾種：看招生手冊，上網查詢，聽熟人建議，花錢咨詢。

可只看招生手冊，個人疑問未必能得到回應；網上信息蕪雜，「弱水」三千，未必能取最需要的一瓢飲；身邊人的建議也未必靠譜；花錢咨詢，又容易碰上大忽悠——這些年來，名師專業輔導、大數據分析高考志愿坑蒙拐騙的亂象，被曝光得還少嗎？

但抖音直播招生能提供大量「直給型」內容，能滿足無數高考生的知情訴求。若是講師講解不足以解疑，高考生跟家長還可以實時提問。由于直播間極為開放，提供解答的又都是高校自己的老師，答案會更加精準。

這么一來，大學會從《高考填報志愿指南》上的幾列代碼編號，搬到無數個流動的抖音直播間里。高考生與招生辦，只隔著一塊巴掌大的手機屏幕。

更何況，除了招生直播外，抖音上還有大量高校精品課程——大批高校通過推出線上名師課特色課，打造了「沒有圍墻的線上大學」，助力了知識普惠。

對高考生來講，他們可以「云旁聽」課程，提前感受心儀高校的教學氛圍和意向專業的內容架構，提前「試讀」高校，降低試錯成本。

依托廣泛普及的新技術工具，助力高校也惠澤考生，盡可能抹平二者間的信息差，這改變的是現有招生模式，創造的是增量社會價值。

05  

從技術價值維度看，「直播帶高校」，無疑是技術紅利在教育平權層面的延展。

當直播帶貨中的「貨」，可以被替換為「崗」（招聘）、「人」（薦人）、「高校」（線上招生和公開課試讀），這表明，作為撮合與連接多方的公域信息場，直播的價值可以被充分激活與拓展。

學者徐賁在《人文的互聯網》中說，要警惕沉溺于互聯網的技術性，不能放棄以人為本的思考。「直播帶高校」式的做法，則彰顯了技術性與人文性緊密嵌合的豐富可能。

在很多學生填報志愿被信息差絆倒的背景下，它用信息普惠鏟平了那道深溝。

▲不少高校都在短視頻平臺上推出了公開課，助力知識普惠。

說到這，我不免想起自己當年填報高考志愿時的經歷：

16年前我高考畢業，到了要填報志愿時，之前幾乎沒上過網、父母都是農民工的我，能依靠的，只能是那本花錢買的《高考志愿填報指南》。翻看了一陣后，我有意報中山大學。

跟家人說后，遭到了他們反對，理由是去外地上高校，離家遠又折騰。相互置氣過后，在志愿表上交前，我最終將意向院校改為了華中科技大學——在此之前，我都不知道，還有華科這么一所學校存在。

今天的我對此沒有半點遺憾，可至今想來，仍有余悸：

當時選大學選專業，完全是建立在「知道一點，但不多」的基礎之上。不算盲選，卻近乎盲知。

作家陶杰說：「當你老了，回顧一生，就會發覺：什么時候出國讀書、什么時候決定做第一份職業、何時選定了對象而戀愛、什么時候結婚，其實都是命運的巨變。只是當時站在三岔路口，眼見風云千檣，你作出選擇的那一日，在日記上相當沉悶和平凡，當時還以為是生命中普通的一天。」

填報高考志愿，同樣可能開啟命運的巨變。在三岔路口，若沒有足夠信息砌成的參照系，又有多少人能走對方向？

至少前幾天因衣衫襤褸地在街頭教英語而火的「高學歷流浪漢」劉彥弘，沒有走對。

他在接受采訪時表示，很后悔16歲上大學的自己「志愿沒報好」：本來可以上哈工大，最終卻上了湖北水電工程學院。

不妨馬后炮地設想下：如果當年的他，也有機會被「直播帶高校」的吳寶俊們點撥，他在填報志愿這事上，會不會是得償所愿而非滿是遺憾？

編者按：本文轉載自微信公眾號：數字力場(ID：shuzilichang)，作者：數字力場