一、中國高等教育招生趨勢

（一）生源減少成為必然

隨著中國新生嬰兒增速的減緩，以及普通小學招生及初中招生規模的減少，未來普通高中的生源人數也將逐漸減少，2014年我國普通高中招生人數為796.6萬人（2017年高考），較2013年的822.70萬人（2016年高考）減少26.1萬人；而2015年高考人數將超過844.61萬人（2012年高中招生數）；但整體規模仍將低于2014年數據。從近幾年的高中招生人數以及高考報名人數來看，未來普通高等教育生源減少將成為必然趨勢。

同時，隨著經濟環境的變化以及考研熱潮的下降，研究生生源自2014年以來也呈逐漸下降趨勢，2015年碩士研究生報考人數為164.9萬人，較2014年減少6.9萬人，研究生生源也呈下降趨勢。而出國留學人數逐年上漲，但增速也逐漸放緩，然國際高中、游學等項目逐漸興起。

故無論高等教育招生策略如何變化，生源數量減少是無法扭轉的趨勢，生源競爭成為高等教育機構生存發展的必備條件。國內的985、211院校、民辦院校、教育部直屬、民辦高校、獨立學院、高職專科及普通本科院校等等，也將面臨激烈的生源競爭。

同時，隨著全球化的發展，教育的全球化趨勢逐漸明顯，國外高校、港澳臺地區在國內招生也使得生源不斷外流，國際高中逐漸興起，出國讀高中或念大學也成為大城市的主要發展趨勢。

種種因素都加劇了當前高等教育行業的生源競爭，對優秀生源的搶奪也勢必明顯。

（二）高等教育機構分化明顯

結合目前各類高校招生的人數變化來看，普通本科招生、成人本科增速逐年減緩，網絡本科招生人數有所上升。普通專科招生人數增速呈波動變化，成人專科招生人數逐年下降，網絡專科招生則有所增長。2013年，我國普通本專科招生人數約為700萬人，2014年我國普通本專科招生721萬人，較上年同期增長3%。

整體來看，本專科生源為高等教育機構最大生源來源，本科以及專科教育院校成為考生就讀的主要院校。但就目前的趨勢來看，985、211院校成為優秀考生的主要目標之一，整體來講此類學校的生源相對保持穩定，尤其是在前二十的院校中，這也是我國高等教育的現狀，大部分的教育經費和資源都集中在重點高校。普通本科院校因教育經費不足等原因導致辦學實力綜合規模上升速度較慢，與重點學校的差距進一步拉大，使得學生更加趨向于重點院校，普通院校招生則面臨較大難題。

此外，隨著中國經濟下行，就業壓力仍然較大，對于眾多的高職院校來講，招生壓力大是其面臨的主要風險。隨著部分高職院校辦學水平的提高以及特色專業的建設，針對市場導向的培養為學生及企業之間進一步構建了橋梁，高職院校將利于實際發展。但由于大多數高職院校存在數量眾多，辦學水平參差不齊，知名度不高等問題，整個高職院校行業仍面臨較大的生源危機。

偏向于科技創新的重點高校和偏重于實用的高職院校仍是高等教育機構發展的重點，但普通高校的發展將是高等教育行業面臨的較大瓶頸。

（三）高等教育辦學多樣化

在高等教育規模不斷擴大，生均教育成本持續上揚的情形下，目前國家財政撥款依然是我國高等教育經費的主要來源。受政府財政能力增長的限制，高等教育經費投入缺乏已成為制約我國高等教育發展的一個主要矛盾。在市場經濟條件下，資本的進入將為高等教育的發展提供更加多元化的發展趨勢。

民辦高校也就在此基礎上逐漸發展起來，目前我國民辦高校招生呈逐年增長趨勢，2013年達160.19萬人，民辦本科招生數為92.14萬人，民辦專科為68.03萬人；而隨著民辦教育行業政策的逐漸放開，我國民辦高校的辦學實力將進一步提高。此外，聯合辦學也是各高等教育發展的主要趨勢。

二、中國高等教育招生建議

（一）提高學校綜合實力與辦學

高等教育招生規模與學校的綜合實力密切相關，學校的基礎設施、學校專業設置和配置、學校師資力量以及學校的科研實力、數字化程度等密切相關。比如，2015年我國大學50強中間，屬于綜合類的學校為20所，理工類學校為21所，師范類學校為5所，農林類學校為3所，醫藥類學校為1所。民辦高校前50強，綜合類院校為17所，理工類院校為16所，財經類院校為8所，語言類學校有3所，醫藥類學校2所，藝術類學校為2所。整體來看，在學校綜合實力中，集中辦學方向的學校綜合實力反而提升更快，尤其在民辦學校中。

前瞻產業研究院《2015-2020年中國高等教育機構招生形勢與招生策略分析報告》分析，學校在招生過程中，可集中力量發展優勢專業，強化辦學特色，比如理工機械類或交通類專業等，提高學校在強勢專業領域的科研成果、教育資源和社會資源積累，為學生培養提供更好的平臺。

（二）建立學校

隨著互聯網的發展，高等教育也不再是傳統的“老師教，學生聽”，大學教育也不局限于課堂，學校教育資源的數字化、在線化以及網絡化等成為學校公共知識分享平臺構建的主要渠道。并且，在線教育也成為網絡教育發展的重要組成部分。

隨著學校建設過程中，通過多元方式構建學校的品牌，增強公眾對于學校的印象，并逐漸樹立品牌。教育資源的信息化無疑可為學校的發展提供裨益。

（三）自主招生多樣化

高考改革逐漸深化，高考考生選拔與錄取方式也日益多元化。比如，2015年新推行的自主招生，取消原來由各個高校組成的聯盟分別命題考試，改由各個高校自主招生進行考試。結合各大高校的自主招生簡章來看，學生自主申請，學校組織體驗營、面試等活動成為綜合考量學生的手段，減少了因準備考試而帶來的壓力，也為學校靈活開展自主招生提供了空間。因著自主招生政策的改革，對于高校來說，選才的標準和對象也將更為多元化。

同時，隨著自主招生政策改革深化，高職院校自主招生，以及其他特殊類型招生也為招生提供了多元化人才。

（四）招生手段多元化

在傳統的招生方式中，通過招生宣傳冊、高教的招生目錄為考生獲得招生信息的主要渠道；隨著互聯網的發展，高校招生網成為官方招考信息來源，在線咨詢和招生電話成為解疑答惑的方式之一。此外，移動互聯網的興起，微博、微信等社交媒體的發展，高校的公眾平臺也成為學校向外宣傳的途徑之一。

在此種背景下，學校招生也不再局限于咨詢會、現場宣講等，還有新媒體推動下的視頻宣講、招生信息推送等方式。